Håndbog i neuropædagogik

Denne håndbog giver et billede af det neuropædagogiske arbejde i rehabiliteringen af senhjerneskadede. Det er håbet, at pædagogerne i Odense Kommune vil bruge håndbogen som et nyttigt opslagsværk i det daglige arbejde.

Selv om håndbogen beskriver den teoretiske baggrund for

neuropædagogikken, er hovedvægten lagt på praksis. Gennem eksempler forsøger håndbogen at vise, hvordan arbejdet med senhjerneskadede udmønter sig.

Det er dog vigtigt at understrege, at der ikke findes nogen facitliste, når det gælder rehabiliteringen af senhjerneskadede. Håndbogen er ikke en “kogebog”, der detaljeret og præcist beskriver, hvordan man arbejder neuropædagogisk.

Neuropædagogik drejer sig i høj grad om processer - ikke om at følge fastlagte procedurer.

Forord og kolofon
Den 13. november 2001 indviede boligministeren Bjerggårdshaven, et nyt bo- og rehabiliteringscenter for senhjerneskadede i Odense. Samtidig med oprettelsen af Bjerggårdshaven udsendte Odense Kommune et værdigrundlag som rettesnor for arbejdet med de ...

1. Hvorfor denne håndbog?
Denne håndbog giver et billede af det neuropædagogiske arbejde i rehabiliteringen af senhjerneskadede. Det er håbet, at pædagogerne i Odense Kommune vil bruge håndbogen som et nyttigt opslagsværk. Foto: Ole Friis. Denne ...

2. Om neuropædagogik
“Al sand hjælpen begynder med en ydmygelse. Hjælperen må først ydmyge sig under den, han vil hjælpe og derved forstå, at det at hjælpe ikke er at herske, men det at tjene” Søren Kirkegaard Målet med ...

3. Cases
I dette kapitel gennemgås to cases. Casene illustrerer begge typiske neuropædagogiske fremgangsmåder, hvor man først gennemgår informationerne om brugeren, hvorefter de neuropædagogiske tiltag udtænkes. Udgangspunktet er de informationer, som stammer ...

4. Hvad er senhjerneskade?
I det neuropædagogiske arbejde er det en fordel, at man evner at lægge den logiske tænkning til side. Logikken kommer nemlig til kort, når det gælder hjerneskader. Reaktioner og handlinger hos hjerneskadede er nogle gange så fremmedartede, at kun ...

5. Informationskilder
Neuropædagogik blev allerede i indledningen defineret som individuelle pædagogiske tiltag; baseret på generel viden om hjernen, specifik viden om den hjerneskadede person og specifik viden om hjerneskaden. Med hensyn til den specifikke viden om hjerneskaden ...

6. Handleplan, udviklingsplan og retssikkerhed
De hjerneskadede skal have indflydelse på forløbet, planlægningen og udførelsen af rehabiliteringen. I modsat fald objektgøres og passiviseres de. Medindflydelse på eget liv er en forudsætning for udvikling. Unddrages den handicappede ...

7. Brugerens personlighed
Som det blev omtalt i kapitlet om hjerneskade, kan personligheden ændre sig markant efter en hjerneskade. Men da man som professionel ikke har kendt den hjerneskadede person forud for skaden, er det meget vanskeligt at afgøre, hvad der er bevaret fra den præmorbide ...

8. Pårørende
Et godt samarbejde med de pårørende kan betyde, at rehabiliteringen udbygges og forbedres. Foto: Ole Friis. En familie kan betragtes som et funktionelt system. Når et medlem af familien rammes af en hjerneskade, forstyrres ikke blot ...

Bilag
...